与同期地面调查数据对比分析

1、以一个市为例，遥感数据库面积与同期变更调查数据进行对比分析。1 土地总面积对比分析 ××市遥感数据库面积与同期变更调查数据相比较存在一定的差别：全市遥感数据库土地总面积为8274191hm2，比同期变更调查土地总面积多2470.82hm2，多0.30%。

2、与平均值对比 ，与平均值对比，主要是为了知晓某部分与总体差距。与理论值对比 ，这个对比主要是因为无历史数据，所以这个时候只能与理论值对比。理论值是需要经验比较丰富的员工，利用工作经验沉淀，参考相似的数据，得出来的值。

3、查阅原始分析数据发现，3种方法间元素含量平均值、标准偏差的这种明显差异主要由少数异常数据引起，即：方法1，Zn存在2个异常高值；方法2，Cd、Pb各有1个异常高值；方法3，Cd有1个、Zn有2个异常高值。由表4-15可见，剔除上述少数异常数据后，均值和标准偏差的偏离程度即迅速缩小。

4、即选择不同时间的指标作为对比标准。与上一年的同期进行对比称为同比，主要考虑季节周期和淡旺季的影响。与前一时期的对比称为环比。了解相邻时间周期是进步了或是退步了，以便及时分析原因。

5、首先在excel表格中根据不同的年份输入对应的数据。选中数据单元格后点击工具栏中的“插入”选项。在图表位置根据需要选择适合的图表类型，例如选择柱形图。即可在表格中插入一个对应不同年份的同期数据对比图。

6、～2001年，在合肥盆地及其周边累计完成330km的地面地质调查工作，取得了以下主要成果和认识：（1）通过系统的ESR测年，结合沉积相的研究，确定了霍山一带侏罗系三尖铺组（J1+2s）、凤凰台组（J3f）与肥西一带的侏罗系防虎山组（J1f）、圆筒山（J2y）、周公山组（J3z）属于同期异相沉积。

层序地层对比及综合分析

在上述各种控制条件制约下，对沙32和沙11井测井层序进行了划分（表5—图5—7和图5—8）。工作主要以测井曲线为依据，紧密结合钻井岩性和各种测试、鉴定资料，并以古地理、古环境背景作指导，进行综合分析判断。

第四纪地层划分对比的目的是：在一定范围内，根据第四纪发生的主要事件，如气候变化、哺乳动物演化、人类及其文化发展、地貌变迁、新构造运动等方面的相似性与差异性，并配合年代学数据，对地层进行不同尺度的异时性（地层划分）和同时性（地层对比）综合分析，以确定第四纪地层的地质时代。

依次还可划分出长期基准面旋回（简称长旋回），这是高级别的层序和基准面旋回。然而，更关键的工作是在不同级次界面识别和不同级别基准面旋回划分的基础上，由长周期到短周期逐级进行基准面旋回的对比。

原因是近海盆地受大陆气候和海洋气候的双重影响，远海盆地主要受大陆气候的影响，同时远海高频层序不易辩认所致；重力流沉积占优势的盆地旋回性不明显（例如辽河断陷盆地某些凹陷）。

层序划分及对比 在详细分析露头层序之基础上，根据高分辨率等时地层界面、体系域特征及其在层序中的叠置关系，结合层序地球化学资料，将西昌地区时限20Ma的早二叠世地层划分为1个二级层序、2个层序组（即P1q和P1m）和6个三级层序（图14）。

二）陆区和海域中生界层序地层划分与对比 地层划分原则 1）陆区层序划分基于前人实测及本次考察补充的露头剖面资料；海域层序划分基于LF35-1-1井的钻井剖面和地震资料相结合的综合划分原则。 2）受资料限制，整个中生界的层序划分目前只能落实到构造层序和沉积层序。

spss如何比较两组实验的差异显著性?

从t检验分析结果可以看出，第一组的均值为52第二组的均值为627，从均值中可以看出来第二组数据平均水平上大于第一组数据，然后t统计量为-077，p值为0.294大于显著性水平，说明模型不显著，也即说明第一组数据与第二组数据之间没有差异性。

当处理分类变量和连续变量的数据时，SPSS中比较两组实验差异显著性的方法大致可分为三类：参数检验、非参数检验和可视化图形。参数检验包括t检验和方差分析，非参数检验则包括Mann-Whitney U检验和Kruskal-Wallis H检验。可视化图形也能提供直观的比较。

各处理间差异都显著。在处理1的时候，把它们分别标成a、b、c就可以了。如果一个子集中包含了两个或以上的处理，就标成一样的字母。如果一个处理包含在两个子集中，就将两个子集的字母都标注。由这个图看的话，也可以，只是费劲些，显著性的值0.05就表示显著。

其实核心的区别在于：数据类型不一样。如果是定类和定类，此时应该使用卡方分析；如果是定类和定量，此时应该使用方差或者t 检验。方差和t 检验的区别在于，对于t 检验的X来讲，其只能为2个类别比如男和女。如果X为3个类别比如本科以下，本科，本科以上；此时只能使用方差分析。

方法一：结果直接看最后一个表的Sig（双侧），可以看到是.000，说明差异显著，一般Sig值小于.05就可以认为是显著。方法二：方差齐性检验（F检验）显示两个独立总体方差不相等，这种情况是不能进行t检验的。

首先，分别把这两组数据分别设为x和y，打开SPSS，点击左下角的Variable View选项卡，在Name列那里的第一行输y，第二行输x，返回Data View选项卡，输入对应的数据。

体育模块课程与体育单元教学的比较分析

xx—20xx学年度第一学期我担任体育类20xx-4两个班的《田径》课和社会体育专业20xx级的《体育产业学》课程的教学工作。

根据新课程观念，教学由重知识传授向重学生发展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。教师调整教学策略，改变教学方法，使其与课改理念高度统一，紧密结合。

学生会觉得难度比较大，这样遵循了循序渐进、由浅入深的原则，这是体育教学今后需要考虑的问题。

体育教师首先要学习中考项目的测试规则，要自身掌握了解正确的动作要领。做好教学计划与单元计划，这样就不会盲目的训练，不会总觉得时间不够。科学的安排中考项目练习与身体素质练习和学生球类等项目的合理搭配。 体育教师要用“心”来经营体育课。要从理念上实现由“让学生适应体育课”向“体育课适应学生”的根本转变。

体育与健康11综合实践活动研究性学习活动15社区服务2社会实践6 说明： 每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期（包括寒暑假、节假日和农忙假）11周。 每学期分两段安排课程，每段10周，其中9周授课，1周复习考试。每个模块通常为36学时，一般按每周4学时安排，可在一个学段内完成。

本次课的主体学生是———对学生的实际情况，学校情况，场地器材加以分析。教材分析 本次课的教材为———教材，属于——系列，单元，模块。并对这一教材简要分析。得出重点，难点。教学目标 从教材的分析，重点、难点确定了本次课的学习目标。

产品经理9种数据分析方法

1、听用户定性地做，通过选取20个用户进行可用性测试，更好地去满足需求；在项目上线 后，看用户定量地做，通过数据分析，不断改进产品。Z字采集法是一个螺旋上升的的循环过程，不断地采集、升级迭代来优化产品。

2、这是一种从一个具体问题拆分到整体影响，从单一解决方案找到一个规模化解决方案的方式。漏斗模型 漏斗模型是最常用的分析方法，可以广泛应用于流量监控、产品目标转化等日常数据运营工作中。

3、“术”是指正确的方法论。现在新兴的“Growth Hacker”（增长黑客）概念，从AARRR框架 （ 获取、激活、留存、变现与推荐五个环节）入手进行产品分析，这是一个非常好的分析方法。“器”则是指数据分析工具。